Напишите, как идеи модуля 2 помогли Вам спланировать и разработать свой проект:
Как направляющие вопросы помогают поддержать обучение ваших учеников?
Как планировать текущее личностно-ориентированное оценивание школьников?
Запишите свои мысли, ключевые идеи и вопросы или проблемы, которые Вы предвидите при реализации своего проекта.
С уважением Надежда Николаевна.
Направляющие вопросы - это своего рода инструкция, алгоритм деятельности: что я должен исследовать, на какие вопросы ответить, в каком проядке. чем четче, продуманнее ваши вопросы, тем удачнее работа получится у детей.
ОтветитьУдалитьЯ считаю, что направляющие вопросы очень важны, особенно для "средних" учащихся, так как они помогают им двигаться в нужном направлении, помогают "не заблудиться".И, конечно же, эти вопросы должны быть чёткими и понятными для учеников.
Текущее оценивание - своеобразный стимул деятельности. Различные листы самооценивания помогают не только разобраться, насколько хорошо ребенок выполняет то или иное задание, но и показывают его отношение к выполняемой работе, способность анализировать свою и чужую деятельность.
Направляющие вопросы помогают учащимся ориентироваться в учебном материале, выделять главное, помогают структурировать фактическую информацию.Их грамотная формулировка будет способствовать развитию мыслительной деятельности. Считаю, что структура направляющих вопросов помогает учащимся от идеи проекта дойти до его продукта.
ОтветитьУдалитьПланирование личностно- ориентированного оценивания зависит от выбранной темы проекта и должно способствовать развитию мотивации учащихся.Текущее личностно-ориентированное оценивание должно быть на каждом переходном этапе, чтобы ученик чувствовал свой вклад.
Создать направляющие вопросы, на которые обучающиеся могли ответить неоднозначно, мне самой было трудно. Такие вопросы должны поддержать интерес дальнейшего обучения самих ребят. Поэтому им было предложено попробовать самим составить вопросы, на которые они и отвечали, а после разбора их вопросов были предложены вопросы составленные мной.Направляющие вопросы помогают обучающимся более глубже изучать тему, искать дополнительную литературу и подводить под свой стандарт.
ОтветитьУдалитьОчень не просто оценивать обучающихся, так как надо составить критерий оценивания, а он для меня представляет проблему, с которой надо разбираться.
Мне пришлось пересмотреть некоторые вопросы, которым я сначала не придавала значения. Например направляющий вопрос заставил более детально спланировать и разработать проект. Возникла необходимость еще раз обратиться к государственным стандартам по предмету. Направляющие вопросы позволяют ориентировать наших обучающихся на развитие мыслительной умений высокого уровня, развивать ответственность, коммуникативные умения, любознательность, критическое мышление.
ОтветитьУдалитьПри разработке проекта ставятся цели выполнения стандартов и задач, направленных для применения а практике. Определяется то, что должны знать учащиеся, а затем то, каким образом будет оцениваться понимание учащимися того или иного вопроса.Такой подход к разработке учебного процесса помогает сосредоточиться на основных целях обучения в проекте. Текущее личностно-ориентированное оценивавшие школьников должно быть спланировано таким образом, чтобы, оценивание проводилось в ходе всего цикла обучения, оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы, учащиеся вовлекались в процесс оценивания.
Метод проектов заставляет нас больше времени уделять, не только учебному предмету, но проводить большую работу по созданию вопросов, которые направлены на мотивацию обучения. Наша задача помочь ученикам стать самостоятельными и независимыми, более эффективно решать основные учебные проблемы при изучении последующих тем. Проблемы как раз связаны с формирующим оцениванием и обобщающим оцениванием школьников.
1. Цель направляющих вопросов - задать направление работы учащихся.
ОтветитьУдалитьДанные вопросы позволяют привлечь внимание учащихся к общественно-значимой проблеме, простимулировать их интерес к исследованию путей её решения, то есть подтолкнуть учащихся оценивать, объединять и анализировать полученную информацию и делать соответствующие выводы. Следовательно, тщательно продуманные и правильно поставленные направляющие вопросы позволят поддержать обучение учащихся.
2. Личностно-ориентированное оценивание предполагает как оценку уровня знаний, так и оценку достижений учащихся с учетом их личностного роста. Чтобы спланировать текущее личностно-ориентированное оценивание учащихся необходимо: во-первых, предопределить, что будет являться промежуточным результатом деятельности учащихся, во-вторых, определить, как будут представлены данные результаты и, в-третьих, определить дидактические, логические и психологические критерии оценки данных результатов, степень соответствия содержания заданного знания и усвоенного, а также объем усвоенного.
3. Думаю, работа над проектом позволит развить базовые способности личности, поможет формированию ключевых образовательных компетенций, заинтересует учащихся в саморазвитии.
При работе с проектом возможны трудности коллективного взаимодействия, в частности между учащимися разных параллелей. А также проблема может возникнуть в том, что учащиеся будут мыслить шаблонно, не пытаясь найти новые, оригинальные идеи. Следовательно, от учителя потребуются соответствующие усилия для предотвращения или в случае возникновения решения данных проблем.